64体育

中国教育报版面头条:64体育:实施“两融一深化” 培养“三力”应用型人才

发(fa)布(bu)者:宣传部发布(bu)时间:2021-10-26浏览次数:11

一(yi)(yi)所(suo)新(xin)建省属应(ying)用型(xing)本(ben)科(ke)高校,获得“全(quan)国(guo)深(shen)化创(chuang)新(xin)创(chuang)业教育(yu)改革示(shi)范高校”“2018年全(quan)国(guo)创(chuang)新(xin)创(chuang)业典型(xing)经(jing)验高校”殊荣;建成(cheng)世(shi)界(jie)技(ji)能大赛3个(ge)(ge)项目的(de)中国(guo)集训基(ji)地;培养出“全(quan)国(guo)就(jiu)业创(chuang)业先(xian)进个(ge)(ge)人”邓丽、“全(quan)国(guo)抗(kang)击(ji)新(xin)冠肺炎疫情(qing)先(xian)进个(ge)(ge)人”魏凡等(deng)一(yi)(yi)大批“就(jiu)业有实力(li)、‘双(shuang)创(chuang)’有能力(li)、发展有潜力(li)”的(de)高质量应(ying)用型(xing)人才,人才培养经(jing)验在(zai)全(quan)国(guo)新(xin)建本(ben)科(ke)院校联席会、湖北(bei)省本(ben)科(ke)教学(xue)工作(zuo)会议等(deng)场(chang)合(he)进行交流,这就(jiu)是(shi)办学(xue)近20年的(de)64体(ti)育(yu)向(xiang)国(guo)家、社会和人民交出的(de)一(yi)(yi)份亮眼答卷。

近20年来,学校(xiao)始(shi)终坚持立德树人(ren),服务地方经济(ji)社(she)会发(fa)展,致力(li)于“三(san)力(li)两(liang)融(rong)一(yi)深(shen)化(hua)”应用(yong)型(xing)人(ren)才培(pei)养模式(shi)的(de)(de)创(chuang)新与实践,探索出一(yi)条独具(ju)特色的(de)(de)改革(ge)发(fa)展之路。其中(zhong),“三(san)力(li)”是指“就业有实力(li)、‘双创(chuang)’有能力(li)、发(fa)展有潜力(li)”的(de)(de)人(ren)才培(pei)养定(ding)位(wei),“两(liang)融(rong)”是指“产教融(rong)合、‘双创(chuang)’融(rong)入”的(de)(de)人(ren)才培(pei)养路径,“一(yi)深(shen)化(hua)”是指“深(shen)化(hua)推进五项改革(ge)工程”,打造(zao)应用(yong)型(xing)人(ren)才培(pei)养主(zhu)阵地。


精准定位  培养“三力”应用型人才

“64体(ti)(ti)育(yu)直播官(guan)网新建(jian)应用型(xing)本科高(gao)(gao)校的(de)(de)人(ren)才(cai)培养,既不能(neng)(neng)走(zou)老牌学术型(xing)高(gao)(gao)校的(de)(de)道路,也不能(neng)(neng)走(zou)职业(ye)院校的(de)(de)道路,而是要探索出(chu)一条更(geng)适合(he)自己的(de)(de)差异化发展之路,64体(ti)(ti)育(yu)直播官(guan)网培养的(de)(de)人(ren)才(cai)也要区别于研(yan)究型(xing)人(ren)才(cai)和(he)普通的(de)(de)技能(neng)(neng)型(xing)人(ren)才(cai),需要更(geng)精准的(de)(de)人(ren)才(cai)培养定位(wei)。”在办学之初,64体(ti)(ti)育(yu)董事长彭秀(xiu)春就(jiu)提出(chu)这样的(de)(de)思路。

差异化道路的(de)(de)(de)(de)探索(suo)并非易(yi)事,没有太多(duo)成熟经验(yan)可供借鉴,改(gai)革(ge)者对(dui)高等(deng)教育(yu)除了(le)要(yao)有高屋建瓴(ling)的(de)(de)(de)(de)宏阔视野和俯下身来(lai)的(de)(de)(de)(de)深入研究外,还(hai)需要(yao)怀有始(shi)终(zhong)不变的(de)(de)(de)(de)育(yu)人初心(xin)与勇(yong)于探索(suo)的(de)(de)(de)(de)创新精神(shen)。

如何(he)找(zhao)准学校的特色发(fa)展之(zhi)路?学校应(ying)该培(pei)(pei)养(yang)什么(me)人(ren)(ren)、怎(zen)样培(pei)(pei)养(yang)人(ren)(ren)、为谁培(pei)(pei)养(yang)人(ren)(ren)?围绕这些(xie)问题,学校组建专(zhuan)家咨询(xun)委员会,通过举办(ban)民办(ban)高(gao)等(deng)教育(yu)发(fa)展高(gao)峰(feng)论坛、应(ying)用(yong)型人(ren)(ren)才培(pei)(pei)养(yang)研讨会等(deng)形式,邀请社会各界共同探(tan)索民办(ban)高(gao)校发(fa)展之(zhi)路,校领导(dao)、院(yuan)系负责人(ren)(ren)、学术带(dai)头(tou)人(ren)(ren)等(deng)纷纷深入企事业单位调研用(yong)人(ren)(ren)需求,为人(ren)(ren)才培(pei)(pei)养(yang)模式改革探(tan)寻新思路。

“向(xiang)专家学(xue)者问策,向(xiang)行业(ye)企业(ye)问计,只(zhi)有(you)这样才能(neng)找到出(chu)路(lu)。”学(xue)校(xiao)副(fu)校(xiao)长张(zhang)俊说。经过广泛调研(yan)与研(yan)讨,学(xue)校(xiao)将“社会就(jiu)业(ye)、创新(xin)创业(ye)、个人(ren)发展(zhan)(zhan)”确立为人(ren)才培养的核心问题,明确了人(ren)才培养定位——培养德智体美(mei)劳全面发展(zhan)(zhan),就(jiu)业(ye)有(you)实力、“双创”有(you)能(neng)力、发展(zhan)(zhan)有(you)潜力(简(jian)称(cheng)“三力”)的应用(yong)型高级专门人(ren)才,支持(chi)学(xue)生(sheng)的可(ke)持(chi)续(xu)长远发展(zhan)(zhan)。

明确这(zhei)一定(ding)位后,学校将其(qi)贯穿于教(jiao)(jiao)育制度、教(jiao)(jiao)育理念、教(jiao)(jiao)育内容、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)学方法、条件建(jian)设、质量(liang)评价(jia)等多(duo)层面(mian)、多(duo)环节(jie),坚持产教(jiao)(jiao)融合、“双创(chuang)”融入,着手进行了一系列富有成(cheng)效的改革,全(quan)面(mian)推进应用型人(ren)才培养模(mo)式创(chuang)新。


产教融合   搭建“四个对接”育人平台

2021年5月,学校(xiao)环境与生物(wu)工程学院的13名应届毕业(ye)生在一家全球知名药企经过为期半(ban)年的实(shi)习实(shi)训(xun)后,全部在该(gai)企业(ye)顺利就业(ye),这是(shi)学校(xiao)连续第(di)5年与该(gai)企业(ye)定(ding)向(xiang)联合(he)培(pei)养、输(shu)送(song)人才。即(ji)使在国内(nei)就业(ye)形势受新冠疫(yi)情影响(xiang)变得(de)较为严峻的2020年,学校(xiao)仍然向(xiang)该(gai)企业(ye)定(ding)向(xiang)输(shu)送(song)了一批毕业(ye)生。

“在(zai)(zai)校企(qi)深度融(rong)合的合作模式下,学校的毕业(ye)生在(zai)(zai)64体育(yu)直(zhi)播官网这里用得(de)(de)(de)上、干得(de)(de)(de)好、留得(de)(de)(de)住、评价高(gao)。”该企(qi)业(ye)一名负责人一语道出(chu)了学校毕业(ye)生受欢迎的“秘(mi)诀”。 

校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)深(shen)度融合(he)(he)(he)(he)(he),得(de)益于(yu)(yu)学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)搭建(jian)的(de)(de)(de)“四个(ge)对接(jie)”校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)协同(tong)育人(ren)平台。一(yi)是专业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)发展与(yu)(yu)(yu)(yu)行业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)产业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求(qiu)对接(jie),学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)与(yu)(yu)(yu)(yu)君集环境(jing)科(ke)(ke)技股份有限公(gong)司等(deng)(deng)(deng)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)联合(he)(he)(he)(he)(he)成立了生(sheng)(sheng)(sheng)态环境(jing)产业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)学(xue)(xue)院,与(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)软(ruan)国际(ji)等(deng)(deng)(deng)公(gong)司共(gong)建(jian)“金融软(ruan)件设(she)计开发”等(deng)(deng)(deng)专业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)共(gong)建(jian)班,与(yu)(yu)(yu)(yu)红豆(dou)集团等(deng)(deng)(deng)公(gong)司合(he)(he)(he)(he)(he)办“红豆(dou)”等(deng)(deng)(deng)订单班,成立“现代数据(ju)处理(li)技术”等(deng)(deng)(deng)特色班,校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)共(gong)同(tong)培养产业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)急(ji)需、企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求(qiu)量大的(de)(de)(de)应用型人(ren)才;二是教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)内容与(yu)(yu)(yu)(yu)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)岗位(wei)要(yao)求(qiu)对接(jie),学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)将企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)岗位(wei)要(yao)求(qiu)融入教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue),利(li)用合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)设(she)备、项目(mu)(mu)、人(ren)才等(deng)(deng)(deng)资源优势,联合(he)(he)(he)(he)(he)设(she)计项目(mu)(mu)案例,共(gong)编项目(mu)(mu)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai),共(gong)同(tong)打(da)造应用型课程(cheng)体系;三(san)是教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)过程(cheng)与(yu)(yu)(yu)(yu)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)产经营对接(jie),学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)深(shen)入推动“企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)进校(xiao)(xiao)园、学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)进企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”,促使(shi)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)开展多样化(hua)(hua)实习(xi)实践(jian),充分(fen)熟(shu)悉企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)产环境(jing)及流程(cheng),熟(shu)练使(shi)用企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)级(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)产工(gong)(gong)具,并(bing)采用“系统(tong)测评+报告+答辩(bian)”等(deng)(deng)(deng)方(fang)式进行考核,打(da)造“实习(xi)就(jiu)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)直通车(che)”,依(yi)托合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)对学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)开展系统(tong)的(de)(de)(de)实践(jian)训练,学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)毕业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后直接(jie)受聘于(yu)(yu)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye);四是科(ke)(ke)学(xue)(xue)研究与(yu)(yu)(yu)(yu)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技术升(sheng)级(ji)对接(jie),校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)共(gong)建(jian)协同(tong)创新中(zhong)心等(deng)(deng)(deng)平台,合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)开展应用型技术创新及成果转化(hua)(hua),如校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)共(gong)研的(de)(de)(de)粉末活性炭再生(sheng)(sheng)(sheng)炉技术等(deng)(deng)(deng)项目(mu)(mu)成果,已(yi)通过企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)程(cheng)项目(mu)(mu)广泛(fan)应用于(yu)(yu)国内多个(ge)省市(shi)的(de)(de)(de)环境(jing)治理(li),从(cong)而使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)师提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研水平,企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)获(huo)得(de)技术突破与(yu)(yu)(yu)(yu)升(sheng)级(ji)。

2021年5月,学校(xiao)生(sheng)态(tai)环境产(chan)(chan)(chan)(chan)业(ye)(ye)(ye)(ye)学院正(zheng)式(shi)(shi)揭(jie)牌成(cheng)立,这是(shi)湖(hu)北民(min)办本科(ke)高校(xiao)中首(shou)家成(cheng)立的(de)(de)相关产(chan)(chan)(chan)(chan)业(ye)(ye)(ye)(ye)学院,该产(chan)(chan)(chan)(chan)业(ye)(ye)(ye)(ye)学院的(de)(de)运行(xing)模式(shi)(shi)就是(shi)校(xiao)企(qi)“四个对接”的(de)(de)生(sheng)动体现。学院理(li)事会(hui)理(li)事长(zhang)魏(wei)复盛院士介绍,学院实施校(xiao)政企(qi)共(gong)同参与的(de)(de)产(chan)(chan)(chan)(chan)业(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)平台搭(da)建(jian)(jian)、专(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)及课(ke)程共(gong)建(jian)(jian)、人(ren)才共(gong)育、师资共(gong)培、资源共(gong)享的(de)(de)协同育人(ren)机制;紧(jin)密对接环保(bao)产(chan)(chan)(chan)(chan)业(ye)(ye)(ye)(ye)链、创新(xin)链,持续优化(hua)学科(ke)专(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)结构,根(gen)据环保(bao)产(chan)(chan)(chan)(chan)业(ye)(ye)(ye)(ye)发(fa)展(zhan)新(xin)技术、新(xin)业(ye)(ye)(ye)(ye)态(tai)、新(xin)模式(shi)(shi)的(de)(de)需(xu)要,推动学科(ke)交叉融合(he),为地(di)(di)方行(xing)业(ye)(ye)(ye)(ye)服务(wu);推动校(xiao)企(qi)共(gong)建(jian)(jian)教学科(ke)研生(sheng)产(chan)(chan)(chan)(chan)基(ji)地(di)(di)和(he)科(ke)技成(cheng)果转(zhuan)化(hua)基(ji)地(di)(di),建(jian)(jian)设(she)产(chan)(chan)(chan)(chan)学研转(zhuan)创一体化(hua)产(chan)(chan)(chan)(chan)教融合(he)平台,为长(zhang)江大保(bao)护和(he)千湖(hu)之省的(de)(de)建(jian)(jian)设(she)提(ti)供人(ren)才、智力(li)支撑(cheng)。


“三化并举”  推进“双创”教育融入人才培养全过程

一支(zhi)平均年龄23岁(sui),起步于高(gao)校(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)园创业团队(dui),抓住短视频直播带货的创业机遇,10个月累计(ji)销售额超(chao)过5000万元,净利润达(da)450万元。交出这(zhei)份(fen)精(jing)彩(cai)创业成绩单(dan)的是学(xue)校(xiao)(xiao)2021届广告专业毕业生李义凡。

李义凡不是个案,从64体育(yu)这片“双创(chuang)(chuang)(chuang)”沃(wo)土走出来的,还有(you)获600万元(yuan)天使投(tou)资的“字绘中国”师生创(chuang)(chuang)(chuang)意团队、毕业(ye)4年身家过亿(yi)的“创(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)哥”罗(luo)群、“湖北百名青年创(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)榜样”朱钟琦、从网(wang)游高手到(dao)年营业(ye)额(e)超(chao)3000万元(yuan)的电商(shang)创(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)者王采和等一批“双创(chuang)(chuang)(chuang)”精英(ying)。

经过(guo)多年探(tan)索,学校走(zou)出了一条独具特(te)色(se)的创(chuang)新创(chuang)业教育之路:坚(jian)持“三化并举”,推(tui)进“双创(chuang)”教育融入人才培(pei)养全过(guo)程。

全程化实(shi)施(shi)“双(shuang)创(chuang)(chuang)”培(pei)养,全覆(fu)盖推进专(zhuan)创(chuang)(chuang)融合。学(xue)校面向所(suo)有专(zhuan)业(ye)开设(she)“创(chuang)(chuang)业(ye)基础”必修课;在专(zhuan)业(ye)培(pei)养方案中(zhong)设(she)置创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)创(chuang)(chuang)业(ye)实(shi)践学(xue)分;在各专(zhuan)业(ye)中(zhong)创(chuang)(chuang)建专(zhuan)创(chuang)(chuang)融合特色课程;在部分专(zhuan)业(ye)立项创(chuang)(chuang)建创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)实(shi)验(yan)班;组织学(xue)生(sheng)参与学(xue)科(ke)竞赛,在比(bi)赛中(zhong)提升学(xue)生(sheng)创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)创(chuang)(chuang)业(ye)能力。

多样(yang)化(hua)开(kai)(kai)展“双创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)”培(pei)训,进(jin)阶式提升“双创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)”能(neng)力。学校常态化(hua)实施大(da)学生(sheng)(sheng)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)能(neng)力三(san)级提升计划(hua),建(jian)立大(da)学生(sheng)(sheng)科技创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)项(xiang)目、创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)训练与实践项(xiang)目、创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)公(gong)司培(pei)育与辅(fu)导(dao)(dao)机制;开(kai)(kai)办创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)精(jing)英训练营(ying);面(mian)向大(da)四学生(sheng)(sheng)开(kai)(kai)设“3+1”创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)精(jing)英班。建(jian)立师(shi)生(sheng)(sheng)共创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)工作(zuo)室,通过“创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意+实现+市场”培(pei)养模式,实现创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)活动的(de)名师(shi)定(ding)制、项(xiang)目引导(dao)(dao)、企业(ye)(ye)(ye)应用三(san)步走。

真实(shi)化(hua)构建(jian)“双创(chuang)(chuang)”平台(tai),实(shi)战式(shi)(shi)参与“双创(chuang)(chuang)”实(shi)践。建(jian)设“双创(chuang)(chuang)”实(shi)训、创(chuang)(chuang)业基地、孵(fu)化(hua)器三级创(chuang)(chuang)业孵(fu)化(hua)平台(tai),提供经营模拟、项(xiang)目(mu)(mu)孵(fu)化(hua)、项(xiang)目(mu)(mu)加速进阶(jie)式(shi)(shi)实(shi)践场地;吸纳学生(sheng)加入现代物流与商(shang)务协同创(chuang)(chuang)新中心等科研平台(tai)的项(xiang)目(mu)(mu)研究(jiu)和实(shi)践,促(cu)进学生(sheng)参与行业交(jiao)流、技术创(chuang)(chuang)新和成果转化(hua)。

学校创(chuang)(chuang)新创(chuang)(chuang)业教育工作亮点(dian)频现、成果(guo)丰硕(shuo),先后荣获“全国深化创(chuang)(chuang)新创(chuang)(chuang)业改革示范(fan)高校”“2018年度(du)全国创(chuang)(chuang)新创(chuang)(chuang)业典型经(jing)验高校”等荣誉。

深化推进“五项改革工程”  构筑高质量教学体系

学(xue)校(xiao)强化能(neng)力导向、分类(lei)培(pei)养(yang)理念,深化推(tui)进学(xue)分制综合改革、特色(se)培(pei)养(yang)模式改革、高(gao)质量(liang)课堂教学(xue)改革、“三基地”建设(she)改革、“三导师”建设(she)改革等(deng)五项改革,为学(xue)校(xiao)“三力”应用型人才构筑起高(gao)质量(liang)的教学(xue)体系。

学(xue)(xue)校(xiao)在民办高校(xiao)中率先全面(mian)实(shi)(shi)施学(xue)(xue)分制(zhi)(zhi)综(zong)合(he)改(gai)革,2011年(nian)(nian)开始探索(suo)应用学(xue)(xue)分制(zhi)(zhi),2017年(nian)(nian)实(shi)(shi)施完全学(xue)(xue)分制(zhi)(zhi)综(zong)合(he)改(gai)革,全面(mian)修订人才培(pei)养方案(an),实(shi)(shi)行学(xue)(xue)生(sheng)自主选课,将专业(ye)学(xue)(xue)习、社会实(shi)(shi)践、创(chuang)新创(chuang)业(ye)、课外阅读(du)等统筹纳入学(xue)(xue)分制(zhi)(zhi)管(guan)理范畴,将学(xue)(xue)生(sheng)基础(chu)发展(zhan)、个性发展(zhan)和(he)综(zong)合(he)发展(zhan)有效结(jie)合(he)。

深入(ru)探索“3+1”模(mo)(mo)式、“三学(xue)(xue)期(qi)”制(zhi)、特色班(ban)(ban)等培(pei)养模(mo)(mo)式改(gai)革(ge),学(xue)(xue)校(xiao)根据(ju)专业(ye)特点(dian)设(she)计不同(tong)培(pei)养模(mo)(mo)式,其中19个专业(ye)实(shi)施“3+1”分段(duan)培(pei)养,5个专业(ye)实(shi)施“三学(xue)(xue)期(qi)”制(zhi);开(kai)设(she)校(xiao)企合作订单班(ban)(ban)、创(chuang)业(ye)精英班(ban)(ban)以及(ji)特色实(shi)验班(ban)(ban);开(kai)展(zhan)英语与数学(xue)(xue)分层分类教学(xue)(xue)。

深化“特色课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)体系(xi)+课(ke)(ke)(ke)外创(chuang)(chuang)新(xin)活(huo)动”教学(xue)改(gai)革,打造“学(xue)科专(zhuan)业(ye)主干(gan)课(ke)(ke)(ke)—校级优质精品课(ke)(ke)(ke)—国家、省级一流课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)”高质量课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)体系(xi);强化“产教融合(he)课(ke)(ke)(ke)+‘双创(chuang)(chuang)’融合(he)课(ke)(ke)(ke)+学(xue)科交叉(cha)课(ke)(ke)(ke)”特色课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建设(she);开展(zhan)以(yi)能力培养为导向的系(xi)列(lie)课(ke)(ke)(ke)堂教学(xue)改(gai)革;举(ju)办(ban)学(xue)科技能竞赛、创(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)业(ye)训练等课(ke)(ke)(ke)外创(chuang)(chuang)新(xin)活(huo)动。

加强“三(san)类(lei)教学(xue)基地(di)(di)”建(jian)设改革(ge)。建(jian)设“实习实训(xun)基地(di)(di)+创(chuang)新创(chuang)业基地(di)(di)+研学(xue)训(xun)练营(ying)”三(san)类(lei)教学(xue)基地(di)(di),获批世界技能大赛中国集训(xun)基地(di)(di)3个,湖北省(sheng)大学(xue)生创(chuang)业示范基地(di)(di)1个、实习实训(xun)基地(di)(di)3个。

推进“三支(zhi)导(dao)师(shi)队(dui)伍”建设改革。学(xue)校强化学(xue)业导(dao)师(shi)、创新(xin)创业导(dao)师(shi)、企业导(dao)师(shi)3支(zhi)导(dao)师(shi)队(dui)伍建设,为学(xue)生提(ti)升“三力(li)”打造颇(po)具(ju)特色的(de)师(shi)资队(dui)伍。

在(zai)五(wu)项改(gai)革工程的(de)推动下,学(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育教学(xue)(xue)(xue)成效突出(chu),一(yi)(yi)是“全(quan)国(guo)(guo)就(jiu)业(ye)(ye)创(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)先进个人(ren)”邓丽(li)、“全(quan)国(guo)(guo)抗击新冠肺炎疫情先进个人(ren)”魏凡等(deng)大(da)(da)批“三力(li)”优秀人(ren)才不断涌现,在(zai)2021年中(zhong)国(guo)(guo)高(gao)等(deng)教育学(xue)(xue)(xue)会全(quan)国(guo)(guo)普通高(gao)校(xiao)学(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)竞(jing)赛排行(xing)榜(本科(ke)(ke))上(shang),学(xue)(xue)(xue)校(xiao)位(wei)居(ju)(ju)湖(hu)北省同类(lei)高(gao)校(xiao)首位(wei);二是高(gao)质量课程建设(she)取得突出(chu)成效,4门课程被(bei)认定为(wei)国(guo)(guo)家(jia)一(yi)(yi)流(liu)本科(ke)(ke)课程,国(guo)(guo)家(jia)一(yi)(yi)流(liu)课程数量在(zai)湖(hu)北省同类(lei)高(gao)校(xiao)中(zhong)居(ju)(ju)于前列;三是学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)创(chuang)(chuang)(chuang)新创(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)能力(li)显著增强,孵化大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)创(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)项目332个,21个创(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)项目获得政府部门经费扶持,孵化出(chu)在(zai)校(xiao)营业(ye)(ye)额超5000万元的(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)创(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)团队(dui),“字(zi)绘中(zhong)国(guo)(guo)”师生(sheng)(sheng)团队(dui)作品被(bei)列入(ru)武汉市设(she)计行(xing)业(ye)(ye)重(zhong)大(da)(da)创(chuang)(chuang)(chuang)新成果。

“三力两融一深化”的人才培养模式不仅为社会培养了大批高质量人才,而且有效推动了“产学创用”密切协同,服务社会成效明显。学校与企业共建多个省级科研平台,共研省级科研项目20余项,共建产学合作育人项目40余项。校企共研污水处理技术被中国工程院水处理院士专家组鉴定为国际先进水平,相关技术广泛应用于环保企业,累计获经济效益近10亿元;学校“湖北网络社会发展研究中心”获批宣传部门舆情信息直报点;“现代物流与商务湖北省协同创新中心”获批湖北省首批高等学校创新能力提升计划,成为武汉市“智慧城市建设示范项目”。(蓝静 李洋洋)

原链接:http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2021-10/26/content_600842.htm?div=-1


上一篇:下(xia)一篇:
返回(hui)原图(tu)
/