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一(yi)、培养(yang)目(mu)标

培养(yang)“三有(you)”人(ren)才(cai)。即(ji)培(pei)养具(ju)有(you)一定基础理(li)论(lun)、知识面(mian)适宜、实践能力强、综合(he)素质高(gao)、德智体美全面(mian)发展,具(ju)有(you)社会责任感,富(fu)有(you)创新精神,就业有(you)实力,“双(shuang)创”(创(chuang)新创(chuang)业)有能力(li),发展(zhan)有潜力(li)的(de)应用型高级专门人才。


二、服务面向

植根武(wu)汉,面(mian)向湖(hu)北,辐射全国,服务一线(xian)。


三、基(ji)本原则

(一)以生为本,因材施教

在人(ren)才培养(yang)(yang)总体(ti)设计和(he)具体(ti)环节安排上要充分(fen)体(ti)现“以生(sheng)(sheng)为本”的教(jiao)育理念和(he)因材施教(jiao)的教(jiao)育原则(ze),在教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)活动中始(shi)终把学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)放在中心地(di)位,实行(xing)学(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制(zhi),并根据(ju)学(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)、专业(ye)、学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特(te)点,积(ji)(ji)极(ji)(ji)创造条件,不断扩(kuo)大(da)课程资源,加大(da)选修课的比重,积(ji)(ji)极(ji)(ji)开展课程的分(fen)级(ji)、分(fen)层教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)专业(ye)方向的分(fen)流(liu)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue),实行(xing)分(fen)类培养(yang)(yang),满足学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)个性化(hua)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)。积(ji)(ji)极(ji)(ji)建(jian)构自主学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)平台,引(yin)导学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)进行(xing)自主、合作(zuo)、探(tan)究式学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi),强化(hua)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的创新和(he)协作(zuo)等能力。

(二)注重应用,强化实践

以(yi)社会和(he)(he)(he)市场(chang)需求为导向,注(zhu)重学生(sheng)应用(yong)能(neng)力(li)和(he)(he)(he)实(shi)(shi)践(jian)(jian)能(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)(pei)养(yang),强化(hua)综合性(xing)、设计(ji)性(xing)、创新性(xing)实(shi)(shi)践(jian)(jian)环节设计(ji);构建(jian)分阶段(duan)、多层(ceng)次,校内外、课(ke)内外相(xiang)结合的(de)(de)实(shi)(shi)践(jian)(jian)教育教学体系;突出学生(sheng)实(shi)(shi)践(jian)(jian)应用(yong)能(neng)力(li)培(pei)(pei)养(yang),探索符合行业发展规(gui)律(lv)和(he)(he)(he)职(zhi)业运作实(shi)(shi)际(ji)的(de)(de)创新创业模式(shi)与内容(rong),注(zhu)重把学以(yi)致用(yong)、学有(you)(you)所用(yong)贯穿到所有(you)(you)课(ke)程(cheng)内容(rong)规(gui)划中去(qu);优化(hua)实(shi)(shi)践(jian)(jian)教学内容(rong),面向生(sheng)产、管理、建(jian)设、服务一(yi)线,培(pei)(pei)养(yang)学生(sheng)在某个工(gong)作岗位(群)具有(you)(you)专(zhuan)业实(shi)(shi)践(jian)(jian)能(neng)力(li)、创新能(neng)力(li)、创业能(neng)力(li)和(he)(he)(he)就(jiu)业竞争力(li)的(de)(de)应用(yong)型(xing)人才。

(三)开放办学,协同育人

以服务地方经济(ji)社会发展提供高(gao)(gao)素质应用(yong)型人(ren)才(cai)为培养(yang)方向,遵循(xun)开(kai)放(fang)办学(xue)理(li)念,积(ji)极引入(ru)行(xing)(xing)业(ye)教育资(zi)源,校(xiao)企(qi)协同制订专业(ye)人(ren)才(cai)培养(yang)方案,构建理(li)论(lun)与(yu)实(shi)践课程体(ti)系,确定教学(xue)内容(rong);引入(ru)CDIO教学(xue)模式,进(jin)行(xing)(xing)“边做边学(xue)”和“项目(mu)学(xue)习”的改革尝试;积(ji)极吸纳其他高(gao)(gao)校(xiao)同行(xing)(xing)专家(jia)、行(xing)(xing)业(ye)专家(jia)、学(xue)生代表参与(yu),实(shi)行(xing)(xing)行(xing)(xing)业(ye)工程技(ji)术(shu)人(ren)员、管理(li)人(ren)员深(shen)度参与(yu)人(ren)才(cai)培养(yang)实(shi)施过(guo)程、参与(yu)人(ren)才(cai)培养(yang)评价的机制,校(xiao)企(qi)协同开(kai)展课堂教学(xue)、实(shi)践指导、毕业(ye)论(lun)文(设计)指导等。

(四)整体优化,促进改革

构(gou)建“平台+模(mo)(mo)块”的课程体系,重(zhong)(zhong)在(zai)能(neng)力(li)(li)培养,构(gou)建符合应用型人才培养和(he)(he)(he)(he)创新创业(ye)(ye)要求的课程体系。模(mo)(mo)块化改(gai)革(ge)以(yi)能(neng)力(li)(li)输出(chu)为导向,注重(zhong)(zhong)知识(shi)重(zhong)(zhong)组。各(ge)专(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)的模(mo)(mo)块设置应以(yi)培养学生能(neng)力(li)(li)为目(mu)标,在(zai)广泛社会(hui)和(he)(he)(he)(he)市场调研的基础上,分析行(xing)业(ye)(ye)中岗位群需(xu)要的能(neng)力(li)(li)和(he)(he)(he)(he)构(gou)成能(neng)力(li)(li)的要素(su),以(yi)此为基础结合本(ben)科专(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)基本(ben)要求、专(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)实际和(he)(he)(he)(he)特点,对学科知识(shi)进行(xing)分析整(zheng)合,完成各(ge)专(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)模(mo)(mo)块建设,从而推动教(jiao)学内容(rong)、教(jiao)学方(fang)法、教(jiao)学手段、教(jiao)学管(guan)理(li)、教(jiao)学保障(zhang)等方(fang)面改(gai)革(ge)与建设。

(五)分类指导,突出特色

学(xue)(xue)校现有(you)专业按经管、文法、工(gong)学(xue)(xue)、艺术四大类,对(dui)各类专业总学(xue)(xue)时(学(xue)(xue)分)、课程(cheng)体(ti)系(xi)、实践(jian)教(jiao)学(xue)(xue)环节、教(jiao)学(xue)(xue)手段和(he)评价(jia)机(ji)制等人才培(pei)(pei)养方案(an)主要内容实施分类指(zhi)导。努力体(ti)现各专业的人才培(pei)(pei)养特色。


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